jueves, 11 de abril de 2013

La caza del tesoro como herramienta


Los niveles trófico
Introducción.
 Los niveles tróficos son las diferentes formas de alimentarse de los animales y las plantas, donde   esto se convierte en una cadena alimentaria, pues uno se alimentan de los otros.
El objetivos es conocer los diferentes niveles tróficos  existente y como se  clasifican. Este nos ayuda a que tengamos una mejor visión de cómo se alimentas las plantas y los animales

Preguntas
¿Qué son los niveles tróficos?
¿Cuántos niveles tróficos existen?
¿Cuales son los  productores?
¿Cuáles son los consumidores primarios?
¿Cuáles son los consumidores secundarios?
 ¿Cuáles son los descomponedores?

 Recursos:

 La gran pregunta
Después de lo investigado  
Elaborar una lista de animales según los diferentes niveles tróficos.
 
Evaluación
Organización de las ideas
Ortografía
Presentación de  tema

 

Planificación de clase



Centro educativo  Anacaona  Almonte.
Asignatura: Naturales    Tema: Niveles tróficos o alimentarios
Facilitadora: Miguelina Tavarez  Hiraldo
Grado: 5to   Nivel: Básico      Fecha: 11 de Abril 2013
Duración: 45 minutos     Cantidad de estudiantes: 29
Propósitos:      
Conocer los niveles alimentarios
Clasificar los niveles alimentarios
Identificar la relación alimentaria del ecosistema
Contenidos Conceptuales
Niveles  tróficos o alimentarios
Consumidores
Productores
Descomponedores
 
Contenidos Procedimentales
Identifican los niveles de alimentación.
Nombrar la forma de cómo se alimentan cada uno
Investigan cuales son los animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.
 
Actitudinales
Valorar las diferentes formas de alimentarse de los seres vivos.
Respetar los diferentes niveles de alimentación.
 
Actividades
Primer momento
La maestra saluda a los alumnos y  presenta los propósito a lograr en la clase, luego hace una dinámica llamada dígalo con mímica y hacer pregunta relacionada  con la dinámica.
Después la profesora presenta el tema  a los estudiantes   sobre los niveles tróficos o alimentarios  e indaga sobre los conocimientos previos de tema.
 
Segundo momento:
Presentación de  imágenes  relacionada sobre el tema. Se hacen preguntas orales. ¿Quiénes producen los alimentos?, ¿Cómo se relacionan los organismo de la ilustración? , ¿Cuáles son los productores, consumidores y descomponedores? Maestra retroalimenta las repuestas de los estudiantes y aclarar dudas. 
Luego la maestra juntos con los estudiantes elaboran una caza del tesoro donde los estudiantes llenan preguntas y reflexionan sobre el tema.
 
 Tercer:
La maestra retroalimenta el contenido del tema resaltando los aspectos más relevantes, realiza preguntas y aclara dudas y asigna la próxima tarea.
Recursos
Computadora
http://es.wikipedia.org/wiki/Nivel_tr%C3%B3fico  
Cuaderno.
Imágenes.
Libro
Evaluación
Participación activa de los estudiantes durante el desarrollo de la clase.
Con preguntas escritas y orales.
Coherencias de las ideas
Ortografía
 
 



 

sábado, 6 de abril de 2013

Caza del tesoro en pareja.


Los animales mamíferos

Introducción      
 Este  temas sobre Los mamíferos ayuda a conocer, identificar y clasificar mejor los animales, diferenciándolos de los otros pues estos  son animales vertebrados de sangre caliente, entres sus características se encuentran que tienen los pelos en la superficie del cuerpo y las hembras poseen mamas por las que sale la leche con que alimentan a sus crías. Estos animales descienden de los reptiles. Ahora te invitamos a familiarizarte  con este grupo de animales mamíferos esperando que le sirva de provecho para adquirir nuevos conocimientos y conocer mejor nuestra fauna natural.
Preguntas:
¿Qué son los animales mamíferos?
¿Cómos se clasifican los mamíferos?
¿Cómo es el desarrollo evolutivo de estas especies?
¿Cuáles son sus características?
¿Cuál es el origen de los animales mamíferos?
Menciones los tipos de animales mamíferos
Recursos:

La gran pregunta:

Después de lo indagado anteriormente explique:
¿Cómo es la adaptación de los animales mamíferos  en el medio ambiente?

Evaluación:
 Esta investigación tiene un valor de 10 puntos  en la cual se tomara en cuenta los siguientes criterios:
Puntualidad y faltas ortográficas
Coherencias de las ideas
Creatividad y dominio del tema
La objetividad.

Presentado por:
Miguelina Tavárez
Rosanna Solís

 

jueves, 4 de abril de 2013

La casa del tesoro


Tema: El embarazo.

Introducción.
El tema presentado a continuación del área de ciencias naturales   es sobre el embarazo, le invito indagar sobre este temas y conocer las diferentes etapas  del mismo. Este tema es de vital importancia pues ,a través del embarazo se  puede traer al mundo una nueva vida.

Preguntas.
¿Cómo ocurre un embarazo?
¿Qué es un embarazo?
¿ Cuáles son los síntomas de un embarazo?
¿Cuántos meses dura un embarazo?
¿Cuáles cambios ocurren en el cuerpo de una mejer durante el embarazo?
¿En cuántos trimestre se divide un embarazo?
¿Cómo se desarrolla el bebe durante el embarazo?

Recursos

La gran preguntas
 Después de todo lo aprendido sobre el embarazo  ahora intentas contestar esta pregunta.
¿Cuáles serian los riegos de tener un embarazo en la adolescencia?

Evaluación.
La investigación tendrá un valor de 10 puntos en los cuales se tendrá en cuentas los siguientes aspectos:
Coherencia del material
Presentación del trabajo
Organización
Creatividad y ortografía


sábado, 23 de marzo de 2013

WEBQUEST DE EDUCACION MEDIOAMBIENTAL.


WEBQUEST
EDUCACION AMBIENTAL
Bienvenidos a nuestra webquest de Educación Ambiental, la misma está dirigida a estudiantes del nivel medio modalidad general.
INTRODUCCION
El objetivo de esta webquest es ayudar a los estudiantes  a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.
TAREA:
Para el mantenimiento de la vida, así como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la tecnología, se requiere disponer de un gran número de recursos, Sin embargo, la población aumenta constantemente; cada vez hay más edificios, más vehículos, más industrias, más polvo, más desperdicios, más ruido, cada vez hay menos campos, menos árboles, menos animales; cada vez es más difícil encontrar el agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales, es por esto que  el  interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua degradación del medio y, al mismo tiempo, la víctima principal
Por lo tanto la educación ambiental es  un proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del medio ambiente.
Explorando esta webquest, los alumnos serán capaces de crear soluciones a problemas medio ambientales presentados en su entorno.
PROCESO:
Formando grupos de 5 integrantes, los alumnos deberán identificar un problema medio ambiental en su entorno y resolverlo, siguiendo los siguientes pasos:
Pasos:
1-Identificar el problema.
2-Buscar posibles  causas.
3- Buscar posibles soluciones.
4-Elegir solución adecuada.
5-Ejecutar solución.
6-Presentar el proceso anterior detalladamente en una exposición dirigida al curso.
Presentar exposición y trabajo escrito el día 27/septiembre/2013 a las 10:00 A.M.
RECURSOS:

EVALUACION:
La práctica tendrá un valor de 15 puntos y la presentación un valor de 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
1-Organización y concordancia del material.
2-Complejidad del problema a solucionar.
3-Trabajo en equipo.
4-Creatividad.
5-Puntualidad.
6-Faltas ortográficas en los trabajos escritos.

CONCLUSIÓN: 
Al término de esta práctica los alumnos serán capaces de identificar y solucionar problemas ambientales presentados en su comunidad, escuela, casa, entre otros.
TRABAJO PRESENTADO POR:
Katia Beato 20122-1733
Marlon Geronimo 20121-1031
Griselda Paulino 20122-1803
Miguelina Tavarez 20122-1734 




viernes, 22 de marzo de 2013

Trabajo en grupo



¿Qué es trabajar en equipo para ti?
Es  organizarse entre varios personas para hacer un trabajo cooperativo donde todos tengan participación.

¿Cuáles son las principales características que debería tener un equipo?
  • Respeto
  • Cooperativismo
  • Confianza
  • Poseer un objetivo en común
  • Un líder.

¿Qué beneficios piensa que nos ofrece trabajar en equipo?

El trabajar en grupo ofrecer la oportunidad de afianzar los conocimientos adquiridos y adquirir nuevos conocimientos,  deja como bendición  la socialización, establecer amistades.
También nos enseñará a respetar las ideas de los demás y ayudar a los compañeros si es que necesitan nuestra ayuda.

¿Cuáles actitudes debemos tener y cambiar para realizar un buen trabajo en equipo?

Se deber tener:
  • Solidaridad.
  • Comunicación
  • Ser colaborativo.
  •  Espíritu de equipo
  • Ser colaborador
  • Respeto

Se debe cambiar:
  • Irrespeto
  • Ser agresivo
  • Indiferencia
  • Resistencia.

 

 

 

 

Terremoto


Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña
Recinto Emilio Prud Homme.

Tema:
El terremoto
Presentada por:
Miguelina Tavarez
Katia Beato
 
Profesor:
Lic. Víctor Romero
 
Fecha:
Sábado 23/03/2013
 

1.     ¿Qué es un terremoto y cuáles son sus causas?

 Es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo.  La corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas de aproximadamente 70 km de grosor, cada una con diferentes características físicas y químicas. Estas placas ("tectónicas") se están acomodando en un proceso que lleva millones de años y han ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie de nuestro planeta, originando los continentes y los relieves geográficos en un proceso que está lejos de completarse.

Habitualmente estos movimientos son lentos e imperceptibles, pero en algunos casos estas placas chocan entre sí como gigantescos témpanos de tierra sobre un océano de magma presente en las profundidades de la Tierra, impidiendo su desplazamiento. Entonces una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la otra originando lentos cambios en la topografía. Pero si el desplazamiento es dificultado comienza a acumularse una energía de tensión que en algún momento se liberará y una de las placas se moverá bruscamente contra la otra rompiéndola y liberándose entonces una cantidad variable de energía que origina el Terremoto.

2.     ¿Cuáles son las zonas del mundo con mayor riesgo de terremotos y por qué?

Japón, al respecto, argumentaba que su densidad de población en grande ciudades como Tokio y Kyoto; Estados unidos, con la falla sufrida en Nueva Madrid, que provoco que el rio de Mississippi fluyera en vía contraria hizo sonar la campanas de Boston; Turquía, es probable que la acumulación de tensión sísmica de cómo resultado el temblores; Australia, falla entre las placas del pacifico.

3.     ¿Cómo se mide un terremoto?

La amplitud o magnitud, de un terremoto es una medida absoluta de la energía irradiada desde la fuente sísmica y se puede calcular de varios modos, determinando la amplitud del movimiento del suelo o la duración de la señal sísmica.

RICHTER mide la magnitud = Causa
MERCALLI mide la intensidad = Efecto

4.                ¿Cuáles son las recomendaciones ante un sismo?

·        Antes de un sismo

 Establecer un plan de emergencia sísmica para el lugar, ubicar y señalizar zonas seguras o libres de riesgo, designar responsables para cortar los servicios de agua, gas, luz y otros suministros, disponer de luces de emergencias, linternas y radio a transistores, verificar periódicamente el funcionamiento de puertas y portones, señalizar y mantener libre de obstáculos las vías de escape, establecer un plan de emergencia familiar, participar activamente del funcionamiento del plan de emergencia sísmico.

·        Durante el sismo

Tener calma y proceder de acuerdo a lo establecido en el plan de emergencia, no permanecer en lugares donde existan objetos cuya caída pueda provocar accidentes, no salir a balcones bajo ninguna circunstancia, no usar ascensores, si se encuentra en un local con aglomeración de personas (autoservicios, templos, cines, etc.), permanecer en el lugar y aplicar las medidas de protección. No acudir inmediatamente a la salida, ser solidario con los semejantes frente a la emergencia.

·        Después de un sismo

 Intentar resolver los problemas inmediatos; la ayuda puede tardar en llegar, verificar si hay heridos y practicar los primeros auxilios, no caminar descalzo, ni a oscuras, controlar que no haya pérdidas de agua, gas y electricidad, observar si el edificio esta deteriorado y actuar, en consecuencia, de manera ordenada, no usar, salvo casos de extrema necesidad, el teléfono, vías de transporte y servicios públicos, no encender fósforos, ni conectar llaves eléctricas. Utilizar linternas a pilas o baterías para iluminarse, estar informado a través de cualquier medio, ya que puede recibir noticias y recomendaciones importantes, no propagar rumores infundados y  Obedecer las instrucciones del personal encargado de manejar la emergencia sísmica.

5.                ¿Es República Dominicana un país sísmico? ¿Cuáles son las provincias con más riesgo?

La posición de la isla Hispaniola, justo en el borde de interacción entre la placa tectónica de Norteamérica y la placa tectónica del Caribe, específicamente en el borde norte de la placa del Caribe, provoca que toda la isla, pero especialmente la región septentrional.

Hacia el interior del país encontramos que el bloque septentrional, integrado por el valle del Cibao, la bahía de  Samaná, la cordillera Septentrional, la península de Samaná y la costa Atlántica.


6.                ¿En los últimos tiempos cuales terremotos hemos tenidos?
En 1562 Son destruidos Santiago y La vega, Puerto Plata sufre daños. En 1614 Terremoto que daño seriamente a Santo Domingo, hubo replicas por 42 días. En 1673 mueren 24 personas y la ciudad de Santo Domingo destruida, replicas por 40 días. En 1691 Destrucción de la provincia de Azua y daños en Santo Domingo. En 1751 Azua destruida, ruinas en el Seybo, daños en Santo Domingo, Puerto Príncipe y en Croix-des-Bouquets en Haití, también se produjo un maremoto que afecto toda la zona sur de la isla. En 1761 destrucción en todo el sur Azua, daños en Neyba y San Juan; se sintió en la Vega, Santiago y Cotuí.

Nuestro último Terremoto importante fue de magnitud 8.1 el 4 de agosto de 1946, que fue uno de los más grandes del siglo en toda la tierra. Este produjo maremotos, licuefacción de suelos y muchos daños materiales, así como pérdidas de vidas.
7.                ¿Cuáles zonas de nuestro país son más afectadas por los terremotos?

El bloque septentrional-integrado por el valle del Cibao, la bahía de Samaná, la cordillera Septentrional, la península de Samaná y la costa Atlántica- es el que registra la mayor actividad sísmica de toda la isla y donde se han producido los sismos “más devastadores” de los últimos 500 años.

webquest . La ética de la evaluación educativa



WEBQUEST: Ética de la evaluación educativa. Bienvenidos a  la webquest sobre ética de la evaluación educativa, la cual está dirigida a estudiantes  de Lic. En Educación para ayudar a que hagan un evaluación justas y confiable.

Introducción:
El objetivo de esta webquest dar a conocer a los estudiantes la importancia de una buena evaluación de manera confiable.

 
Tarea:
La evaluación buscar resalta todo lo  que el estudiante sabe o no sabe hacer, puede o no lograr sin ayuda del profesor, por lo que corresponde adecuar los  instrumentos  con los que se desea evaluar a los estudiante. Además en toda evaluación  es necesario dejar  las actitudes tiránicas y autoritarias, para lograr una buena evaluación.

Al investigar en la webquest los estudiantes serán capaz de realizar un trabajo por escrito en el cual pueda desarrollar sus conocimientos y puedan ponerlo en práctica.

Proceso:
Los estudiante  se agruparán de en grupos de 3 y trabajaran en equipo.  Esto grupos deberán responder las siguientes preguntas:

  1. ¿Qué es una evaluación educativa?
  2. ¿Qué se debe hacer para lograr una evaluación confiable?
  3. ¿Cuáles criterios se deben tomar en cuenta a la hora de evaluar?
  4. ¿Cómo influye la ética en la evaluación?

Recursos:
Las direcciones de Internet que pueden consultar para realizar la tarea son las siguientes:


http://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/2010/12/etica-de-la-evaluacion.html
 

Evaluación:
La actividad tendrá un valor de 15 puntos. Los criterios a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:

·        Presentación formal de trabajo

·        Aprendizaje adquirido.

·        Faltas ortográficas en todo el trabajo.

·        Coherencia y originalidad.

·        Creatividad.

·        Dominio  del tema.

 
Conclusión:
Al finalizar, los estudiante sabrán evaluar tomando en cuenta la ética de la evaluación educativa, además  sabrán cuales criterios se deben tomar en cuenta a la hora de hacer una evaluación y cómo influyen en ella.