sábado, 23 de marzo de 2013

WEBQUEST DE EDUCACION MEDIOAMBIENTAL.


WEBQUEST
EDUCACION AMBIENTAL
Bienvenidos a nuestra webquest de Educación Ambiental, la misma está dirigida a estudiantes del nivel medio modalidad general.
INTRODUCCION
El objetivo de esta webquest es ayudar a los estudiantes  a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.
TAREA:
Para el mantenimiento de la vida, así como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la tecnología, se requiere disponer de un gran número de recursos, Sin embargo, la población aumenta constantemente; cada vez hay más edificios, más vehículos, más industrias, más polvo, más desperdicios, más ruido, cada vez hay menos campos, menos árboles, menos animales; cada vez es más difícil encontrar el agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales, es por esto que  el  interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua degradación del medio y, al mismo tiempo, la víctima principal
Por lo tanto la educación ambiental es  un proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del medio ambiente.
Explorando esta webquest, los alumnos serán capaces de crear soluciones a problemas medio ambientales presentados en su entorno.
PROCESO:
Formando grupos de 5 integrantes, los alumnos deberán identificar un problema medio ambiental en su entorno y resolverlo, siguiendo los siguientes pasos:
Pasos:
1-Identificar el problema.
2-Buscar posibles  causas.
3- Buscar posibles soluciones.
4-Elegir solución adecuada.
5-Ejecutar solución.
6-Presentar el proceso anterior detalladamente en una exposición dirigida al curso.
Presentar exposición y trabajo escrito el día 27/septiembre/2013 a las 10:00 A.M.
RECURSOS:

EVALUACION:
La práctica tendrá un valor de 15 puntos y la presentación un valor de 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
1-Organización y concordancia del material.
2-Complejidad del problema a solucionar.
3-Trabajo en equipo.
4-Creatividad.
5-Puntualidad.
6-Faltas ortográficas en los trabajos escritos.

CONCLUSIÓN: 
Al término de esta práctica los alumnos serán capaces de identificar y solucionar problemas ambientales presentados en su comunidad, escuela, casa, entre otros.
TRABAJO PRESENTADO POR:
Katia Beato 20122-1733
Marlon Geronimo 20121-1031
Griselda Paulino 20122-1803
Miguelina Tavarez 20122-1734 




viernes, 22 de marzo de 2013

Trabajo en grupo



¿Qué es trabajar en equipo para ti?
Es  organizarse entre varios personas para hacer un trabajo cooperativo donde todos tengan participación.

¿Cuáles son las principales características que debería tener un equipo?
  • Respeto
  • Cooperativismo
  • Confianza
  • Poseer un objetivo en común
  • Un líder.

¿Qué beneficios piensa que nos ofrece trabajar en equipo?

El trabajar en grupo ofrecer la oportunidad de afianzar los conocimientos adquiridos y adquirir nuevos conocimientos,  deja como bendición  la socialización, establecer amistades.
También nos enseñará a respetar las ideas de los demás y ayudar a los compañeros si es que necesitan nuestra ayuda.

¿Cuáles actitudes debemos tener y cambiar para realizar un buen trabajo en equipo?

Se deber tener:
  • Solidaridad.
  • Comunicación
  • Ser colaborativo.
  •  Espíritu de equipo
  • Ser colaborador
  • Respeto

Se debe cambiar:
  • Irrespeto
  • Ser agresivo
  • Indiferencia
  • Resistencia.

 

 

 

 

Terremoto


Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña
Recinto Emilio Prud Homme.

Tema:
El terremoto
Presentada por:
Miguelina Tavarez
Katia Beato
 
Profesor:
Lic. Víctor Romero
 
Fecha:
Sábado 23/03/2013
 

1.     ¿Qué es un terremoto y cuáles son sus causas?

 Es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo.  La corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas de aproximadamente 70 km de grosor, cada una con diferentes características físicas y químicas. Estas placas ("tectónicas") se están acomodando en un proceso que lleva millones de años y han ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie de nuestro planeta, originando los continentes y los relieves geográficos en un proceso que está lejos de completarse.

Habitualmente estos movimientos son lentos e imperceptibles, pero en algunos casos estas placas chocan entre sí como gigantescos témpanos de tierra sobre un océano de magma presente en las profundidades de la Tierra, impidiendo su desplazamiento. Entonces una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la otra originando lentos cambios en la topografía. Pero si el desplazamiento es dificultado comienza a acumularse una energía de tensión que en algún momento se liberará y una de las placas se moverá bruscamente contra la otra rompiéndola y liberándose entonces una cantidad variable de energía que origina el Terremoto.

2.     ¿Cuáles son las zonas del mundo con mayor riesgo de terremotos y por qué?

Japón, al respecto, argumentaba que su densidad de población en grande ciudades como Tokio y Kyoto; Estados unidos, con la falla sufrida en Nueva Madrid, que provoco que el rio de Mississippi fluyera en vía contraria hizo sonar la campanas de Boston; Turquía, es probable que la acumulación de tensión sísmica de cómo resultado el temblores; Australia, falla entre las placas del pacifico.

3.     ¿Cómo se mide un terremoto?

La amplitud o magnitud, de un terremoto es una medida absoluta de la energía irradiada desde la fuente sísmica y se puede calcular de varios modos, determinando la amplitud del movimiento del suelo o la duración de la señal sísmica.

RICHTER mide la magnitud = Causa
MERCALLI mide la intensidad = Efecto

4.                ¿Cuáles son las recomendaciones ante un sismo?

·        Antes de un sismo

 Establecer un plan de emergencia sísmica para el lugar, ubicar y señalizar zonas seguras o libres de riesgo, designar responsables para cortar los servicios de agua, gas, luz y otros suministros, disponer de luces de emergencias, linternas y radio a transistores, verificar periódicamente el funcionamiento de puertas y portones, señalizar y mantener libre de obstáculos las vías de escape, establecer un plan de emergencia familiar, participar activamente del funcionamiento del plan de emergencia sísmico.

·        Durante el sismo

Tener calma y proceder de acuerdo a lo establecido en el plan de emergencia, no permanecer en lugares donde existan objetos cuya caída pueda provocar accidentes, no salir a balcones bajo ninguna circunstancia, no usar ascensores, si se encuentra en un local con aglomeración de personas (autoservicios, templos, cines, etc.), permanecer en el lugar y aplicar las medidas de protección. No acudir inmediatamente a la salida, ser solidario con los semejantes frente a la emergencia.

·        Después de un sismo

 Intentar resolver los problemas inmediatos; la ayuda puede tardar en llegar, verificar si hay heridos y practicar los primeros auxilios, no caminar descalzo, ni a oscuras, controlar que no haya pérdidas de agua, gas y electricidad, observar si el edificio esta deteriorado y actuar, en consecuencia, de manera ordenada, no usar, salvo casos de extrema necesidad, el teléfono, vías de transporte y servicios públicos, no encender fósforos, ni conectar llaves eléctricas. Utilizar linternas a pilas o baterías para iluminarse, estar informado a través de cualquier medio, ya que puede recibir noticias y recomendaciones importantes, no propagar rumores infundados y  Obedecer las instrucciones del personal encargado de manejar la emergencia sísmica.

5.                ¿Es República Dominicana un país sísmico? ¿Cuáles son las provincias con más riesgo?

La posición de la isla Hispaniola, justo en el borde de interacción entre la placa tectónica de Norteamérica y la placa tectónica del Caribe, específicamente en el borde norte de la placa del Caribe, provoca que toda la isla, pero especialmente la región septentrional.

Hacia el interior del país encontramos que el bloque septentrional, integrado por el valle del Cibao, la bahía de  Samaná, la cordillera Septentrional, la península de Samaná y la costa Atlántica.


6.                ¿En los últimos tiempos cuales terremotos hemos tenidos?
En 1562 Son destruidos Santiago y La vega, Puerto Plata sufre daños. En 1614 Terremoto que daño seriamente a Santo Domingo, hubo replicas por 42 días. En 1673 mueren 24 personas y la ciudad de Santo Domingo destruida, replicas por 40 días. En 1691 Destrucción de la provincia de Azua y daños en Santo Domingo. En 1751 Azua destruida, ruinas en el Seybo, daños en Santo Domingo, Puerto Príncipe y en Croix-des-Bouquets en Haití, también se produjo un maremoto que afecto toda la zona sur de la isla. En 1761 destrucción en todo el sur Azua, daños en Neyba y San Juan; se sintió en la Vega, Santiago y Cotuí.

Nuestro último Terremoto importante fue de magnitud 8.1 el 4 de agosto de 1946, que fue uno de los más grandes del siglo en toda la tierra. Este produjo maremotos, licuefacción de suelos y muchos daños materiales, así como pérdidas de vidas.
7.                ¿Cuáles zonas de nuestro país son más afectadas por los terremotos?

El bloque septentrional-integrado por el valle del Cibao, la bahía de Samaná, la cordillera Septentrional, la península de Samaná y la costa Atlántica- es el que registra la mayor actividad sísmica de toda la isla y donde se han producido los sismos “más devastadores” de los últimos 500 años.

webquest . La ética de la evaluación educativa



WEBQUEST: Ética de la evaluación educativa. Bienvenidos a  la webquest sobre ética de la evaluación educativa, la cual está dirigida a estudiantes  de Lic. En Educación para ayudar a que hagan un evaluación justas y confiable.

Introducción:
El objetivo de esta webquest dar a conocer a los estudiantes la importancia de una buena evaluación de manera confiable.

 
Tarea:
La evaluación buscar resalta todo lo  que el estudiante sabe o no sabe hacer, puede o no lograr sin ayuda del profesor, por lo que corresponde adecuar los  instrumentos  con los que se desea evaluar a los estudiante. Además en toda evaluación  es necesario dejar  las actitudes tiránicas y autoritarias, para lograr una buena evaluación.

Al investigar en la webquest los estudiantes serán capaz de realizar un trabajo por escrito en el cual pueda desarrollar sus conocimientos y puedan ponerlo en práctica.

Proceso:
Los estudiante  se agruparán de en grupos de 3 y trabajaran en equipo.  Esto grupos deberán responder las siguientes preguntas:

  1. ¿Qué es una evaluación educativa?
  2. ¿Qué se debe hacer para lograr una evaluación confiable?
  3. ¿Cuáles criterios se deben tomar en cuenta a la hora de evaluar?
  4. ¿Cómo influye la ética en la evaluación?

Recursos:
Las direcciones de Internet que pueden consultar para realizar la tarea son las siguientes:


http://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/2010/12/etica-de-la-evaluacion.html
 

Evaluación:
La actividad tendrá un valor de 15 puntos. Los criterios a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:

·        Presentación formal de trabajo

·        Aprendizaje adquirido.

·        Faltas ortográficas en todo el trabajo.

·        Coherencia y originalidad.

·        Creatividad.

·        Dominio  del tema.

 
Conclusión:
Al finalizar, los estudiante sabrán evaluar tomando en cuenta la ética de la evaluación educativa, además  sabrán cuales criterios se deben tomar en cuenta a la hora de hacer una evaluación y cómo influyen en ella.

 

miércoles, 20 de marzo de 2013

Webquest


¿Qué es una webquest?
Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes del internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación autentica.

¿Cuáles son su parte y en qué consisten cada una de ellas?
Provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos.
Tarea.
Se proporciona al alumno una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. La tarea se puede centrar en preguntas  a responder, resúmenes para crear,  problemas para solucionar, posiciones para ser formuladas y defendidas.
Proceso.
Se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar. La descripción del proceso debería ser breve y clara.
Recursos
Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva.
Evaluación.
Consiste  en una explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea, con una lista de aspectos que serán tomado en cuenta a la hora de hacer la evaluación.
Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.  

¿Cuál es su importancia?
Permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades cognitivas. Es una herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.

¿Cómo cree usted que lo integral a su clase?
Se puede integral en la búsqueda de información, ayudando al estudiante aprender cosas nuevas sobres temas diferentes y reflexionando.
También   se puede integral al inicio  de una unidad con trabajos en grupos, exposiciones, para general mesas redondas , entre otros.

 

 

sábado, 9 de marzo de 2013

El colera.



 Es una  de las enfermedades que ha venido estando presentes en los últimos años en el vecino país de Haití e incluso en  nuestro país  , el cual ha cobrado varias vidas debido a las condiciones sanitarias en que viven las personas, principalmente la  masa pobre.

El cólera es una enfermedad aguda, diarreica, provocada por la bacteria Vibrio cholerae, la cual se manifiesta como una infección intestinal.

 Esta  infección generalmente es benigna o asintomática, pero, a veces, puede ser grave.  Según los expertos aproximadamente una de cada 20 personas infectadas puede tener la enfermedad en estado grave, caracterizada por diarrea acuosa profusa, vómitos y entumecimiento de las piernas. En estas personas, la pérdida rápida de líquidos corporales lleva a la deshidratación y a la postración. Sin tratamiento adecuado, puede ocurrir la muerte en cuestión de algunas horas.

Una persona puede adquirir cólera bebiendo líquido o comiendo alimentos contaminados con la bacteria del cólera. Durante una epidemia, la fuente de contaminación son generalmente las heces de una persona infectada. La enfermedad puede diseminarse rápidamente en áreas con tratamientos inadecuados de agua potable y aguas residuales. La bacteria del cólera también puede vivir en ríos salubres y aguas costeras.

Es poco común la transmisión del cólera directamente de una persona a otra; por lo tanto, el contacto casual con una persona infectada no constituye un riesgo para contraer la enfermedad.

Entre los síntomas del cólera están:
    Dolor abdominal por irritación de la mucosa.
    Diarrea acuosa con un número elevado de deposiciones , las cuales tienen un tono blanquecino con pequeños gránulos. Se les llama «agua de arroz»). Cabe destacar que esta diarrea tiene un ligero olor a pescado, o un olor fétido.

La diarrea se acompaña con vómito, lo que provoca una rápida pérdida de agua y ocasionando una rápida deshidratación.
Por todo lo anterior, nos encontramos ante un paciente que podría presentar uno o varios de los siguientes:
  • Apatía, decaimiento.
  • Disfunción sexual.
  • Pérdida de memoria.
  • Diarreas, defectos en la flora intestinal.
  • Frialdad y cianosis.
  • Calambres musculares.
  • Hipotensión manifiesta (por la gran pérdida de líquidos), pulso débil (el riego está dificultado en tejidos periféricos), taquicardia.
  • Manos arrugadas, por la deshidratación subcutánea.
  • Aumento de la viscosidad sanguínea por pérdida de líquidos.

Tratamiento

Según los doctores es bueno aplicarle la solución salina, pero una e gran cantidad de líquido puede tener consecuencias hemodinámicas nocivas, como sobrecarga del corazón etc. Por eso se utilizan varía vías de aplicar el suero como son:

Oral: suero goteando en la boca, que aunque sea lento al cabo del día puede aportar una cantidad importante.

Intravenosa: ideal para reponer altos volúmenes de líquidos, en especial en pacientes con un estado de deshidratación grado II-III o en estado de shock hipovolómico, lo que es común observar en los pacientes con diarrea secundaria al Cólera o en cuyo caso sea imposible la hidratación del paciente por vía oral.

También están los antibióticos  indicados para erradicar la bacteria, pero, el manejo inicial del paciente está basado en la reposición enérgica de líquidos, ya que la deshidratación es la que puede llevar a la muerte del paciente

Para finalizar un país como el nuestro, ¿está en condiciones para combatir una epidemia de cólera?

Sabe usted, ¿cómo pude evitar el cólera?

¿Qué debe hacer en caso de tener cólera?

¿Conoces la forma de contraer el cólera?

viernes, 8 de marzo de 2013

Tema de actualidad. La muerte de Hugo Chávez



 
Muerte de Hugo Rafael Chávez Frías
El comandante y presidente de la República Bolivariana de Venezuela Hugo Chávez, como mayormente se le conoce  falleció a sus 58 años de edad este martes 5 de marzo del presente año 2013.
 Según las informaciones  Chávez murió a  causas del cáncer,  del cual venia padeciendo aproximadamente desde hace casi 20 meses, con el cual batallo durante ese tiempo sometiéndose a varias operaciones médicas para combatir dichas células cancerígenas.
 
Por otra parte su muerte ha entristecido no sólo al pueblo venezolano, sino también a varios países, donde  Chávez se veía como un líder luchador por los pobres y un seguidor de los valores de Bolívar.
Chávez  era muy querido en Latinoamérica en donde se ven muchas manifestaciones de dolor por parte de sus seguidores con velas prendidas en oración por el eterno descanso de su alma e incluso en muchos países donde existe  una embajada venezolana se firma un libro de condolencias por la muerte de dicho presidente.
En Algunos países  latino principalmente de América del sur proclamaron desde un día hasta tres días de duelo en horno a Chávez con son Argentina, Bolivia sin dejar también el presidente Dominicano quién proclamo tres días de duelo nacional por su muerte  colgándose  la bandera dominicana a media asta.
Fue  el presidente  que más tiempo duro en la presidencia de  su país con  una duración de casi 20 años en el poder sin poder cumplir su último mandato por causas de su enfermedad.
En las calles del pueblo venezolano se vean las personas  vestidas con los colores de la bandera de Venezuela, donde el  que más se resaltaba era el rojo, además la  se veía la expresión de dolor por su muerte, pues la personas no le importo la larga camita desde el Hospital Militar  hasta la  Academia Militar en acompañamiento de su  presidente donde seria velados sus rectos hasta el viernes 8 del presente mes de marzo.
Sin lugar a duda la muerte de este mandatario quedara en la historia del mundo por su  gran influencia en la lucha por la igualdad de oportunidad para todos,  sobre todo los de su querida Venezuela y por sus grandes alianzas con otras naciones por el ejemplo el tan citado acuerdo de Petro Caribe.